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2015年高校信息化三大宏觀趨勢預測
 

2015年高校信息化三大宏觀趨勢預測

趨勢一

傳統信息化建設追求系統的獨立性,孤立地以單個業務部門或服務對象爲主體,硬件基礎設施、軟件、數據庫、信息系統等相分離,獨立支撐相應的業務系統,這種現象將在未來一年中大大改觀;

隨著頂層設計理念的普及與深入,各高校的建設模式朝著一體化戰略轉變。以信息化一站式服務爲目標、以用戶服務爲核心,融合軟件、硬件、服務爲一體,面向用戶提供簡單易用、明確統一的服務入口。

趨勢二

主流業務的大數據需求日益旺盛--綜合管理信息化教學和科研信息化轉變在教學信息化方面:許多具備良好IT應用技能的教師對信息化需求旺盛、使用IT手段輔助教學得心應手,隨著MOOC在高校的發展與應用,利用MOOC平台上的數據分析和評估教學效果,將呈現越來越來多的需求;

在科研信息化領域雲技術得到高度重視,利用雲計算和分布式技術開展科研信息化,強化協同工作和知識管理,統一資源,提升計算和存儲效率,降低了科研工作的門檻;數據密集型科學的全新科研範式日趨明顯,通過科研大數據分析獲取的科學發現和成果,將不斷增加,從而刺激各科研單位更加重視大數據的應用與分析。

趨勢三

服務手段因新技術産生而有突破--業務流程信息化服務信息化轉變信息技術的發展和服務意識的提升,許多高校正通過信息化一站式服务模式整合业务过程,根据师生角色生命周期涉及的服务项目,建立公共服务平台,集聚服务资源,推广移动应用,完善服务体系,推动服務信息化建设;

在智慧校园概念的指导下,物联网、无线定位等新型设施和服务被引进,扩展了服務信息化的范畴,成为教育信息化新的发展趋势;大数据的可视化需求逐渐上升,应用将越来越普遍。

 

  学历+技能
       “学历+技能”的教育模式。这是将传统的学历教育模式和职业教育模式相融合的教育模式。学生既要接受学历教育所要求的知识构架中足够的理论教育,又要接受大大加强了的职业技能教育。由于我院建有多专业、多学科實訓基地,夜夜撸在线、设备齐全、教学严谨,理论和实际紧密结合,实训学时量大,使学生毕业时既有和其所获得的大学文凭相对应的理论知识,又有和其所获得的职业资格证书所规定的实际技能,是用人单位所欢迎的高技能复合型人才。
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